倾听儿童

相伴成长

暨第一片区幼儿园走进怀北镇中心幼儿园观摩交流

(资料图片)

为优化教师组织半日活动的能力，有效促进教师的专业发展与幼儿的自主成长，也为了促进第一片区各姐妹园之间教育教研的合作与互助，推动教育教学高质量的提升，5月26日，怀北镇中心幼儿园迎接了第一片区幼儿园观摩交流活动，10所幼儿园，近30名干部教师参与活动。

走进怀北镇中心幼儿园

深研学习方式 推动课程质量

01

课程研究我们在行动

介绍活动议程

本次活动由学前教研室韩爱萍老师主持，活动伊始，韩老师对今天活动的各项议程进行了细致的介绍。

02

观摩区域游戏

03

观摩集体教学活动

接着，老师们观摩了小一班刘喆老师组织的科学领域《我给小兔子拔青草》的活动，看到了小班孩子们积极专注、亲身体验、不拍脏不怕累，探索不同的工具和方法，大家一起拔青草喂给小兔子。

定格时光

定格时光

定格时光

定格时光

定格时光

04

园本课程经验交流

我园保教主任陶老师以《立足常规管理 创自然特色课程》为主题，向老师们介绍了园所基本情况，并从常规精细化培养、打造高素质师资队伍、挖掘资源构建特色课程三个方面进行分享交流。

05

反思中梳理

《我给小兔子拔青草》

活动反思

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孩子们特别喜欢幼儿园里小兔子一家，每次户外他们都要去去看看，回到班里也总说小兔子的话题，为满足他们亲近自然、关爱小兔子的愿望，开展了《小兔乖乖》的游戏课程。在照看时孩子们发现有五只小兔子呢，有的长得还有点像，怎么区分呢，于是他们就提出为小兔子起名字。孩子们最喜欢的就是喂小兔子，于是大家一起上网查找、寻问有养兔子经验的依涵奶奶，小兔子喜欢吃哪些食物，然后从家里带蔬菜，联系幼儿园厨房的奶奶收集菜叶，每天都去喂小兔子。他们发现小兔子最喜欢胡萝卜、白菜，但是幼儿园不是每天都吃这两种蔬菜，于是他们想在小菜园为小兔子种蔬菜，在观察照顾蔬菜时，发现菜地里、和旁边的草地上有许多小草，一诺说“小草会吸收小菜苗的营养，要把小草拔出来”。拔出来的小草可以做什么吗？依涵说“我奶奶经常给我家的小兔子喂小草吃，幼儿园的小草也可以喂小兔子吧”，于是孩子们开始拔小草喂小兔子，本次活动，孩子们也是继续用自己方式除更多的、不一样的小草喂小兔子。

在今天的活动中，目标基本完成。1.首先孩子们是快乐的、自主的、专注的，他们不怕脏不怕累，用不同的方法为小兔子拔草，有的用小手直接攥住小草的最下面，贴着土的地方，使劲一拔，有的一手攥住小草的最下面，一手拿着小铲子挖，还有用小耙子将土弄软，再用力一耙的，还仔细的将草根上的土轻轻抖掉，在过程中不仅初步探索了除草的方法，小铲子、小耙子的使用方法，还在实际操作中体验了拔、铲、挖、耙等动作。2.孩子们挖了不同的小草，有长长草、派大星草、苦麻草、嘿嘿草等，还发现了新的小草蜘蛛侠草，也初步感知了周围的小草是多种多样的。在小菜苗旁除草时，也能基本区分哪个是菜苗，哪个是野草。3.喂小兔子吃自己拔的草时，能先看看草叶上是否有水，是否有土。也获得了成功的体验，加深了爱护小兔子、愿意照顾小兔子的情感。4.另外在活动中，幼儿的品德启蒙培养也在自然而然发生，他们愿意邀请同伴、老师和他一起拔草，愿意和同伴一起互相帮助拔草，当和别人都想用一把铲子时，能谦让，并且愿意试一试别的工具，在幼儿游戏交往过程中，教师也有意识引导幼儿使用礼貌用语，如谢谢、不客气、再见等。孩子们也在活动中初步感受到认真做事、互相帮助、谦让、有礼貌的快乐。

不足：在分享环节中，老师说的有些多，没有让孩子更充分的表达，稍后我们会在和孩子们聊一聊，给予孩子更多的表达机会，同时鼓励幼儿将自己今天为小兔子拔草这件快乐的事用画笔记录下来。另外分享探索新工具时，可以实物（耙子）照片相结合的方法，给孩子更直观感受。下一步：接下来我们也将继续追随幼儿兴趣拔草喂兔子，也想尝试将拔下来的小草分类收放，帮助幼儿获得直观的感受，如周边的小草有哪些、小兔子最喜欢吃哪种小草，引发孩子思考所有的小草小兔子都能吃吗？和孩子一起查一查，小兔子可以吃哪些草，哪些不可以吃。

06

交流中成长

深研学习方式 推动课程质量

观摩活动前，韩爱萍老师抛出问题引领教师有目的的学习与思考：

1.幼儿有哪些主动学习的表现？原因是什么？

2.还有哪些需要调整？

在韩老师的引领下，老师们观察仔细，注重细节，在交流研讨中有理有据，针对我园幼儿在区域、集体活动中积极主动，热情高涨，放松自然、自由自主的情绪所吸引；对我园幼儿在游戏和探究中，自信大胆的向客人老师介绍与交流、积极与同伴互助，主动思考与学习的状态给予肯定；对我园教师能够尊重幼儿、敢于放手、给予幼儿自主游戏的机会，巧用空间、材料、环境给幼儿隐含支持，以及自然化、生活化、游戏化的教育行为给予好评。可贵的是，老师们对今天观摩的区域游戏和小班《我给小兔子拔青草》活动给予了针对性的意见和建议，为我园师幼成长助力。

深研学习方式 推动课程质量

交流研讨后，韩老师总结提升：一方面肯定了我园自然特色课程建设，看到了将自然渗透在环境创设中、浸润在师幼的亲密互动中，也浸润在幼幼的互助学习中；另一方面，肯定了今天整个活动组织与开展的价值意义，老师们从观摩中惊喜，在分享中理念碰撞，在交流中反思，在研讨中经验共享，梳理教育策略，收获满满。期待接下来能够走进更多的园所互相学习与交流。

唐园长总结

唐园长对第一片区姐妹园的领导、老师入园观摩指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！很荣幸能够在教研室韩老师的引领下，提供一个我园与姐妹园同伴互助的学习、交流展示的平台。我们将以此活动为契机，坚持落实《指南》精神,坚持回归儿童、回归生活的教育，继续挖掘我园地域资源，构建自然特色课程。

END

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